一、0-3岁婴幼儿动作进步

0-3岁婴幼儿动作进步

0-3岁婴幼儿动作进步，0-3岁这个阶段，一个人进步的重要阶段，为人一生的进步奠定了基础。0-3岁是孩子生理、心理发育最为决定因素的阶段。0-3岁婴幼儿动作进步有哪些特征？

0-3岁婴幼儿动作进步1动作进步特征

儿童进步自我，必须通过自身的运动和手的活动主题才能实现。

生活在于运动，没有适量的运动，孩子就不也许健壮成长，大家每时每刻都处于运动之中。

蒙台梭利博士经研究发现，运动能力进步的决定因素期是0～3岁。

运动能力，尤其是精细运动能力，是人类开始的智能形式，而精细运动能力的最佳的培养和开发时机同样也要从0岁开始。

孩子动作进步敏感期主要在0-4岁，主要包括两个层面：大肢体动作进步和手部精细动作进步。

今天大家通过一段短片来了解一下0岁幼儿动作进步。

婴幼儿身体进步的基本阶段：

1、头部

头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。眼肌控制发生于出生初期。

婴儿第1个月便能在俯卧时抬头，到5个月才能在仰卧时抬头；当抱成坐的位置时，4～6个月间头部会直立。

2、躯干部

婴幼儿躯干部动作主要有翻身、坐、大致便控制等。

婴幼儿生后2个月能左右转动身体,由侧卧转为仰卧,满4个月时能由仰卧转为侧卧,到6个月时可完全翻转。

婴儿需到神经体系分化到等于程度才能实现大致便控制，通常到15～16个月后能控制小便,而真正能控制大便是在2岁。

3、臂和手

6～7个月时，能伸臂拿取物品；到1岁时,没有臂的胡乱动作而能拾起小的物品。

开始手和手臂的活动主题都是不随意的,只有到6～7个月后建立了手眼动作协调的联系，才能成为有目的的、随意的动作。

4、腿部

约在出生2周末,婴幼儿用踢的方法使自己身体转动，以后双脚可以不和身体一起运动。

在学会翻身和坐起后，他开始进修爬行。

语言进步特征

蒙台梭利博士说：“壹个人的语言能力基础，大部分在婴儿期就已经建立。”

语言进步也有决定因素期，有失了语言进步的黄金决定因素期，遗憾终生。

蒙台梭利博士在其著作中提到，首先烙印在婴儿潜觉悟里的是单个的音符，这是语言的基本部分，大家也许会称之为字母，接着是音节，随后则是单词。

儿童先进修发音，再进修音节，完全遵循语言进修的渐进方法。儿童随后开始进修单词，最后进修语法。

婴儿会在4个月时开始注意到人说话的声音，而且对这个深深吸引他的声音-“嘴”产生浓厚的兴趣。

他们会发现是嘴和嘴唇的运动产生了语言，婴儿会对嘴唇的动作仔细观察并模仿。

经过2个月的细致观察后，孩子可以开始发一些单音节的声音。

到6个月的时候，大家会在某一天早上醒来突然听到孩子说“爸爸，母亲”。

随后的一段时刻他们只能说这个两词儿，但大家必须儿童的语言进步在经过长时刻的努力后已经进步到了壹个临界点。

他已经脱离了那种潜觉悟进修的时期。这个小大人已经不再像壹个机器了，他可以随意运用语言的技能了。

1岁大时，儿童开始有觉悟地说话了。他仍然没有完全脱离咿呀学语的情形，但他现在说的物品已经有一定的目的性了。

蒙台梭利博士认为2岁左右是幼儿词汇的“爆发期”。

2岁时，儿童已经能够运用复杂的句子，能够运用不同时态和语态的动词，包括连词。出人意料的是，他们也已经能够运用长句和分句了。

这个时候，完全具有了语言能力的儿童现在已经开始不停地说话了。

2岁是人类心理类型的壹个分水岭。2岁时开始了壹个语言组织的时期。

语言在这一时期还继续进步，进步的方法已经不是那种爆发式的了，而是一种鲜活的、天然的方法了。

第二阶段一直进步到5-6岁，在这一时期儿童进修很多新的单词，而且逐步完善了自己所用的句型。

心理学家发现，壹个两岁半的儿童具有二三百的词汇量，但到6岁时他已经能够运用数千个词汇了。

这些都是在没有老师教授的情况下发生，一个天然吸收的经过，这就是蒙台梭利博士所提及到的吸收性心智。

在儿童成长的经过中，父母并不是主角，儿童自己才是主角。在生活重要的前三年，婴幼儿最需要的就是成人正确的帮助。

大家要做的，就是减少阻碍儿童创新力进步的障碍，让他的创新力发挥到极点。

大家无法改变孩子的基因，

但可以为其创建适合进步的完备环境；

大家无法陪伴孩子一生，

但绝不会辜负生活中最重要的前三年！

养育孩子，是父母的一场修行。

教学无法重来，孩子的成长只有一次，父母务必亲力亲为!

0-3岁婴幼儿动作进步2 1、动作特征

会反射性抓住手中的物体。新生宝宝的许多动作都是出自于本能的反射行为。此阶段他的小手通常呈握拳状，然而会反射性地抓住放入他手中的物品，如当你用指尖触碰宝宝的掌心时，他会抓住你的手指，甚至可以让你把他提起来离开他躺着的地方。这一时期的抓握反射是绝顶的。

2、母亲培养对策

让宝宝抓握摇铃准备壹个布制的婴儿摇铃让宝宝抓握，最好是黑白色或是其它对相对为强烈的颜色，这样更能吸引宝宝的注意力。通过摇铃训练宝宝小手的抓握能力，从而增强手指的触觉，扩展手的活动主题范围。

1-3月龄的宝宝

1、动作特征

小手半开，会吮吸手指和玩自己的小手随着宝宝逐渐长大，小手掌大部分时刻都是半开着，而不再像以前那样呈握拳状，小手也慢慢从被动抓握进步到有觉悟地主动抓握，例如能握住拨浪鼓2～3秒不松手。3月龄左右时，宝宝最显著的提高是开始玩自己的小手：他也许会盯着自己的小手看，或用左手抓住右手的一两根手指，有时还会将小手放进嘴里吮吸拳头和手指。

2、母亲培养对策

进一步锻炼手部的抓握能力轻轻抚摸宝宝的手背，刺激宝宝手部的反射动作。给宝宝准备一些方便抓握的玩具，让他练习抓、握、摇、捏等动作，继续训练小手的握持能力，而且引导宝宝观察和把玩自己的小手。

4-6月龄的宝宝

1、动作特征

会主动抓物体、会撕纸随着宝宝双眼视力的提高，由视觉引导的触碰技能逐步进步起来，这使宝宝在抓握时比前一阶段更具路线感，能在眼睛的指引下主动张开小手来抓住物体。不过这个阶段，大部分宝宝还无法很灵活地运用手指，对于想要的物品常常采取“五指并用一把抓”的形式，但也有些进步较快的宝宝会用十根手指头撕纸，并有觉悟地将盖在自己脸上的丝巾拉开。

2、母亲培养对策

锻炼小手的灵活性在宝宝伸手可及的范围内，悬挂一些容易抓握、带有声响的玩具，逗引宝宝给左右侧转或给前抓握玩具，以锻炼手眼协调能力和准确抓握的能力;引导宝宝将玩具从一只手转换到另一只手;也可以准备一些面巾纸让宝宝撕，以培养手指的灵活性。

7-9月龄的宝宝

1、动作特征

会拿玩具互相敲击这一阶段宝宝的小手能从“一把抓”进步到“用手指捏住”物体，能用拇指和食指的指腹捡取物品，拿到后，会换手后取另一样物品。9月龄左右时，宝宝小手的控制技能加强，能手脑并用地将积木放进盒子里，再从盒子中取出来;而且懂得将不同的物品合起来玩，如拿玩具相互敲击、堆叠。

2、母亲培养对策

培养用手化解难题的能力准备一些面包片、香蕉丁等大致软硬都适中的食物，让宝宝自己用手抓着吃，以锻炼手眼协调能力。和宝宝玩积木游戏：当他两手各拿一块后，再放一块在他面前，引导他进修怎样把抓住的物品放开;把积木放在宝宝刚好够差点的餐垫上，引导他通过拉近餐垫来取得积木;鼓励宝宝十根手指头拿两个玩具对敲，培养手的灵活性。

10-12月龄的宝宝

1、自己的事务自己做

父母总是忍不住，想给孩子更多的照顾。其实，刷牙、洗脸、穿衣服，这都是孩子力所能及的事，父母要学会放手，让孩子自己完成。

2、父母学会“袖手旁观”

孩子在遇到困难的时候，总会习性性地给大人求助。如果是孩子能做到的事务，父母要学会“袖手旁观”，让孩子自己去做。

13-18月龄的宝宝

1、动作特征

会涂鸦、会搭积木这个阶段的宝宝最爱涂鸦，会握着笔在画板上不停地划道道。不在大人的帮助下，宝宝能用积木搭一些矮矮的塔。

2、母亲培养对策

引导手部精细动作和认知能力同步进步培养宝宝用笔涂画的兴趣，比如母亲画一棵小树，引导宝宝划竖线;画一条马路，引导宝宝划横线。给宝宝准备壹个有不同形状小孔的镶嵌盒，引导宝宝将形状相对应的零件塞进镶嵌盒里，这可以让宝宝在活动主题小手的同时认识不同的形状。

19-24月龄的宝宝

1、动作特征

会玩橡皮泥、会串珠这个阶段的宝宝，小手更灵活了，开始喜爱玩橡皮泥，甚至可以将橡皮泥随意揉、捏、挤、压;手眼协调能力更强了，能熟练地玩串珠游戏。

2、母亲培养对策

通过手部动作培养创新力和专注力

准备一款安全环保的橡皮泥玩具，让宝宝尽情发挥，让他随意揉捏，不限制他的想象力，使宝宝能够充分发挥创新力;还可以多让宝宝玩串珠游戏，培养他对事物的专注力。

25-30月龄的宝宝

1、动作特征

搭积木具有一定空间感、能模仿画画

这个阶段的宝宝能搭一些具有空间感的物体了，比如小桥、房子等;还能模仿着画圈圈、画十字。

2、母亲培养对策

培养手指的控制能力给宝宝一双小巧的玩具筷子，教宝宝怎样用筷子夹起盘中的枣子、花生、糖果等，以锻炼宝宝手指的操纵能力和控制力。

31-36月龄的宝宝

1、动作特征

会折纸、会画窗户和气球这个阶段的宝宝能将纸折叠成正方形、三角形等;还会在极薄的拷贝纸上描画;会给未完成的图画如小房子添壹个“窗户”，或自己“创作”一只气球等。

2、母亲培养对策

进一步进步宝宝手脑协调的能力准备一些花花绿绿的纸，和宝宝一起玩折纸的游戏;另外还可以引导宝宝进行简单的描画和填色。进一步进步宝宝手脑协调的能力

0-3岁婴幼儿动作进步3 0岁-3个月

建立和母亲间的愉快关系和语言的发育基础

宝宝的变化：

第1个月：俯卧、握拳、蹬腿、挥动手臂、听声音有反应、感官敏锐、视力相对模糊

第2个月：开始进修抬头，发现自己的手，偶尔会露出笑容，会有各种心情的反应

第3个月：俯卧可以撑起上身，头可以抬45度，开始把看和做联系到一起

婴儿在出生后便开始出现微笑了，有人把此称做“召唤母亲的微笑”。母亲对婴儿的这种微笑做出哄逗的反应，有助于建立母子间情感上的愉快关系。

婴儿的啼哭是一种不愉快的表现。在这时候应采取一些相应的措施，如给他喂奶、换尿布，把他抱起来等等，使孩子从头获取舒适的感觉。这样做会使孩子对母亲产生亲切感和信任感。婴儿在父母亲切的哄逗下，会渐渐地发出“呵呵”、“哦哦”的喃语来，这是语言发育的基础。

为了促进婴儿语言的发育，在这一时期里多逗逗孩子，多对孩子说些愉快的话是不要忽视的。虽然这时孩子还不能够领会爸爸母亲讲话的内容，但这无足轻重，由于对婴儿说话，会对孩子今后的语言发育起到重要的影响。那些不会哄逗、很少对孩子说话的母亲所抚养的孩子，语言的发育总是很迟。当婴儿把小手伸到自己的眼前凝视、晃动，开始自己壹个人玩时，请不要去打搅他，让他充分地享受这种趣味，这是培养孩子“自发性”的壹个决定因素。

3个月—6个月

出现各种心情，并开始“认生”

宝宝的变化：

3—4个月：开始了有目的滴行动学会翻身，会笑出声，进修发出元音

4—5个月：可以自言自语“咿呀”个不停喜爱注视镜子中的自己，开始认生

5—6个月：有支撑能够独立坐一会，会喃喃自语对于成人的话有反应，躺着的时候可以用不同的方法滚动身体

这个阶段的婴儿，在原始情感(舒服、不舒服、恐惧、发怒)的基础上，又增加了更类似于人类的心情(喜、悲、羡慕、妒忌)。见到生人害怕，因而拽着爸爸母亲不放的“认生”表现已经或马上出现，时刻大约在5个月～9个月之间。认生证明了亲子之间情感的连结已经成功。出现认生的孩子已把母亲作为可以信任的“心中的基地”。

6个月-9个月

玩耍的时刻延长，啼哭的时刻减少

宝宝的变化：

6-7个月：可以自己坐、能够灵活翻身、表情更丰盛

7-8个月：开始爬行、发出的声音增多，领会成人语言的能力增强

8-9个月：可以扶物站立、喜爱敲打能够发出声音的物品，手部动作更加灵活

这时候的婴儿，壹个人高高兴兴玩耍的时刻变长，啼哭的时刻变少了，还喜爱爸爸母亲和自己一起欢闹、挠痒痒等。在愉快的家庭气氛中，婴儿的心情安定、身体健壮。

9个月-12个月

站立、说话，开始了人生的起步

宝宝的变化：

9-10个月：开始认识自己的存在，懂得一些简单词义会拍手表示欢迎~摆手表示拜拜

10-11个月：能够站起来，偶尔可以走几步，可以自己用杯子喝水

11-12个月：能够扶物行走、手指灵活性大大增强，变得好动，能说简单的单字

孩子马上就要小编认为是一个真正的人起步了。其一，用两只脚站立并开始走路。人类由于两足行走，使得手能够自在活动主题，文明也因此而获取进步，因此有必要给孩子以自在运用手的机会。这就使得尽也许地忍让孩子的“淘气”具有重要的意义，淘气对孩子自发性(意欲)的成长起着很大的促进影响。其二，开始说话。开始只会发出诸如“母亲”或“不不”这类音，但渐渐地语言的数量增多起来。不时哭泣、不时嬉笑，以此来强烈地表达自己的心情。如果父母和孩子玩耍过少，孩子的心情发育将受到阻碍，往往会变得很少笑、频繁地吸吮手指，或是出现有节拍地摇动头或身体的怪癖。多和孩子在一起，施以亲密的抚触，这一点是等于重要的。

12个月-18个月

啥子都想自己来做

宝宝的变化：

12-15个月：学会走路，会弯腰捡物品，有强烈的好奇心，能够简单探讨

15-18个月：喜爱尝试自己洗手、洗脸、能够自如蹲下，能说简单的句子

这是个自发性开始出现的.时期。孩子一方面时时给父母撒娇，另一方面却啥子事务都想自己来做。自发性是使孩子在今后的岁月中能够充满活力地生活下去的特别重要的良好心态。爱护和培养孩子“自己来做”的热诚，应该成为家长育儿的方针其中一个。这个时期，孩子哭、笑、恐惧、发脾气等心情的表现变得等于复杂起来。此阶段父母常和孩子一起玩耍，对于孩子心情的进步、分化具有重要的意义。很少有人理会的孩子，将会成为壹个木讷的孩子。

18个月-24个月

变成母亲的“小尾巴”

宝宝的变化：

18-21个月：能够搬动小物品，身体平衡力进步良好，开始尝试自己化解难题，能够表达自己的一些愿望和标准

21-24个月：能够独立做一些事务，如洗手、上厕所等；手眼协调能力进一步加强；可以做一些简单的家务，如浇花等

这时的孩子爱跟在母亲的身后转，对母亲的信任感越来越强，喜爱在母亲的身体上撒娇。对孩子的这种撒娇标准，家长应给予充分的满足。这个阶段的孩子，脾气变得“大”起来，当事务不能按他的愿望进行时，他就会发脾气。出现这种情况是正常的，这种情形是孩子成长的必经阶段，因此不要训斥他，最好以关注的态度让他自己平静下来。这个阶段的孩子爱跑爱爬，行动特别活跃。在确保安全的情况下，如能尽量地容许孩子的冒险行为，将有助于培养孩子的热诚和积极性。

24个月-30个月

反抗和撒娇

宝宝的变化：

24-30个月：独立穿衣服、拆衣服；也可以做些家务，如擦桌子、擦鞋等；语言能力得到进一步提高，可以跟别人展开对话

这一个反抗心虽已生成，却仍然渴望撒娇的年龄。因此父母依然应该对此给予充分的满足。当孩子说“不”多起来时，便是到了第一反抗期。这是自发性在顺利成长的标志，因此无需担心。此阶段孩子“想自己来做”的梦想变得更加强烈了，应该好好地爱护这一热诚。可以让孩子玩玩沙子、搭搭积木，这些活动主题有助于孩子智力的进步，而长时刻地看电视则有也许妨碍其意欲的成长，应尽量避免。这个年龄的孩子对同龄孩子虽然已显示出兴趣来，但还不具备一同友好地玩耍的能力。

30个月-36个月

第一反抗期中反抗欲绝顶的时期

宝宝的变化：

30-36个月：这个阶段的孩子可以独立做切、洗、种植等职业；可以用各种词汇来表达自己的心情；开始主动和小伙伴们玩耍了

这是第一反抗期中反抗欲绝顶的时期。无论啥子事务孩子都要用“不”来反抗，很难“对付”。不过要了解，这一个自发性正在顺利进步的好孩子的表现，因此不要去斥责他。当后面的孩子出生之后，母亲如果一直忙于照看更小的孩子，大的孩子会时不时地变得像婴儿似的，给已经忙乱的母亲增添麻烦。当发生这种情况时，母亲应该把目光转移一下，经常抱一抱大的孩子，给予亲密的抚触。随着孩子心情的安定，“还婴现象”也就消失了。这个年龄的孩子，虽说和小兄弟一起玩耍的觉悟已经开始产生了，但最易发生争吵。

宝宝从出生开始就进入高速成长期，头三年可以说每壹个月有等于大的变化。宝宝在每个时期的认知能力、沟通和社会交往能力、大致肌肉的进步都有不同的特征，作为爸爸母亲，首先的是要认识孩子的进步特征，同时根据宝宝不同阶段的需求，创设适合其成长的环境。了解宝宝各阶段生理和心理进步特征，家长提供适当的刺激，是宝宝成长的一大助力喔！

二、0～3岁儿童五大领域进步

0～3岁儿童五大领域进步

0～3岁儿童五大领域进步，随着二胎政策的放开，很多的年轻父母都当起了爸爸母亲，然而由于年轻育儿的经验还不是很丰盛的，但其实孩子的很多成长都是会遵循一定的规律。下面内容同享0～3岁儿童五大领域进步。

0～3岁儿童五大领域进步1一、大动作进步

0-1个月：俯卧位时能勉强抬头。

1-2个月：俯卧抬头30-45度，竖着抱起时头一晃一晃，能竖立一下。

2-3个月：俯卧能持久抬头45度，扶着坐时头给前倾，头稍晃、不稳。

3-4个月：俯卧抬头90度，扶坐时头稳定。

4-5个月：能翻身至俯卧位，拉坐时头不后倒。

5-6个月：拉坐时会主动抬头牵引身体，扶站时能主动跳跃。

6-7个月：俯卧时能以腹部为中心做旋转运动，可以独坐1分钟。

7-8个月：独自坐稳，左右转动自如，扶着栏杆能站立。

8-9个月：会爬行，并会拉物站起。

9-10个月：会扶栏杆横走，扶栏杆自己坐下。

10-11个月：拉着一只手能够走，会独自站立片刻。

11-12个月：能从壹个物体到另壹个物体走几步，会爬上台阶。

12-15个月：独自走稳，拉着一只手能走上楼梯。

15-18个月：会拉着玩具倒退着走，自己扶栏杆走上楼梯。

18-24个月：跑得好，会双脚跳，独自上下楼梯，会扔球、踢球。

24-36个月：两脚交替上下楼梯，会双脚从末级台阶跳下，能骑小三轮车。

二、精细动作进步

0-2个月：看见玩具时手舞足蹈，全身乱动。

2-4个月：能将玩具在手中握较长时刻，会伸出双臂，来触摸悬挂于胸前的玩具。

4-6个月：会迅速伸出手，抓前面的玩具，抓握方法为全掌大把握。

6-8个月：会用传递、摇、敲等多种方式玩壹个玩具。

8-10个月：能够拇指和食指对指取小物品，会笨拙地主动松手放下或扔掉手中的玩具。

10-12个月：会灵巧地钳式捏起小丸，一手能同时抓握2-3个小物品，会轻轻地抛球。

12-15个月：垒2-3块积木，握笔自发乱画，会用勺取食物。

15-18个月：垒4块积木，能主动地翻书。

18-24个月：垒6-7块积木，能一页一页地翻书，正确握笔，模仿画垂直的线条。

24-30个月：垒8-9块积木，能模仿画水平线和交叉线，会穿短袜和便鞋。

30-36个月：垒10块积木，能临摹圆形和十字，会串珠子，系纽扣。

三、视知觉进步

0-1个月：短暂注视，目光缓缓地跟随移动的物体至中线。

1-2个月：目光能水平、上下跟随移动的物体180度，而且做环形跟随。

2-6个月：目光跟随落地的物体，开始能辨别场景的深度。

6-9个月：长时刻看远处人物的移动。

9-12个月：偏爱注视小物品。

12-18个月：能注意悬挂于3米远的小玩具。

18-24个月：不同差异线条种类，如直线、曲线、虚线、线段等。

24个月以后，视觉水平和成人相近。

四、听知觉进步

0-1个月：对铃声有反应。

1-2个月：不同差异笛声和铃声。

2-3个月：头转给声源。

3-4个月：听悦耳的声音时微笑。

4-6个月：对母亲的语音有反应。

6-9个月：可迅速、直接地寻找声源。

9-12个月：听懂自己的名字，对语音敏感，是重要的语音语素积累期。

12-18个月：不同差异不同的声音，如犬吠声和汽车喇叭声。

18-24个月：较精细地不同差异声音，如揉纸声和流水声。

24-36个月：更精细地不同差异声音，如不同差异“ei”和“er”语音。

五、皮肤触觉进步

皮肤的感觉很早就表现出来，新生儿痛觉已存在，但不敏感。

0-2岁，婴幼儿皮肤感觉的灵敏度随着年龄的增长逐渐进步，其中手部皮肤的感知觉起到了很重要的影响。

2-3岁时能辨别各种物体的属性，如软硬、冷热、糙滑等。

六、嗅觉和味觉进步

婴儿出生时嗅觉中枢及末梢已发育成熟。能够对不同味道的物品产生不同的反应。

七、自理能力进步

0-8个月：亲人的悉心照料。

8-10个月：小肌肉进步已经达到一定水平，完成一些自助活动主题，如能为自己的饮食提供服务，不需要奶嘴从杯子中喝水等。

10-12个月：大拇指、食指、中指能够更多的运用到生活技能中，学会了手臂旋转、倾倒物品。

12-18个月：会自己玩，开始学用勺或用手（拿着自己吃）吃食物，能够端着小杯喝水。

15-18个月：穿脱简单的衣物。

18-21个月：能自己洗漱，能找到卫生间的位置，需要时能及时到达。

21-24个月：会洗手，能独立吃饭，并完成其他更多的自助活动主题。

24个月以后，渐渐能听懂父母对自己大致便的提醒，渐渐形成自己大致便的规律。按作息时刻有序生活，能按规定时刻上床睡觉。

24-27个月：运用筷子，给玩具娃娃穿衣服。

27-30个月：会解扣子、系扣子。

30-33个月：穿脱外衣。

33-36个月：进修用玩具刀具，如剪刀、钝刀等，将橡皮泥切片等。手指更灵活，可以编小辫子了。

0～3岁儿童五大领域进步2啥子是早期教学的“五大领域”

为促进幼儿身体正常发育和协调进步，促进幼儿智力、情感、技能等方面的综合进步，我国教学部于2001年颁布《幼儿园教学指导纲要》，将幼儿园课程内容划分为健壮、语言、社会、科学和艺术等五大领域。

1、健壮。其主要目的是增强幼儿体质,培养健壮生活的态度和行为习性。

2、科学。目的.是激发幼儿的好奇心和探究欲望,进步认识能力,有好奇心。

3、社会。其目的是增强幼儿的自尊,自负,培养幼儿关心,友好的态度和行为。

4、语言。其目的是进步幼儿语言交往的积极性,进步语言能力。

5、艺术。其主要目的就是丰盛幼儿的情感,培养初步的感受美,表现美的情趣和能力。

五个领域的内容相互渗透从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、姿势、技能等方面的综合进步。

早教是人生的基础教学，对孩子未来阶段综合进步起到决定因素性影响。好的早教课应该是五大领域交叉融合、而不仅仅是单独进修某壹个领域。

0～3岁儿童五大领域进步3 0-3岁生长发育对照表

新生儿

趴着时，能抬头1-2秒，眼睛能聚焦在距自己20厘米的物体。

1-3月的.宝宝

满月时能抬头0-45°；2个月可抬头45°-90°；3个月时可达90°；能够张手玩，去握取物品，视线也会追着熟悉的人或喜爱的物品转。根据这一发育规律，家长可以有觉悟的和宝宝做些相关游戏，进行引导。

4-6个月

这个时候，宝宝已经能够仰卧、俯卧、翻身了，听到被人叫自己的名字时有反应，而且开始认生。萌出第一颗乳牙，家长在这个时候也应该准备为宝宝添加辅食了。

7-9个月

宝宝已经能独立坐，开始爬了，四肢越来越灵活。了解自己的名字，部分宝宝能够发出“爸爸”“母亲”等简单的音节，而且开始有觉悟地模仿大人的行为动作。

10-12个月

宝宝开始学走路，能够听懂大人简单的命令，玩一些简单的游戏，也开始有了自己的脾气。

1-2岁

这阶段宝宝能够大步往前走，慢慢地能跑能跳，能够说一些简单的句子，搭建简单的积木。能领会并指出自己身体的部位，越来越喜爱和自己熟悉的人待在一起。

2-3岁

这时候宝宝四肢灵活，运动完善。能够用积木搭建简单的模型，能够用画笔画一些简单的线条，对方位、空间（上下里外）有了一定的认知，喜爱和小兄弟一起玩游戏。

三、0-3岁精细动作的训练

0-3岁精细动作的训练

0-3岁精细动作的训练，养育孩子的整个经过父母都要花费很多心思，手部的动作在婴儿心智教学中特别重要。从小锻炼动手能力，有助于智力发育。下面内容同享0-3岁精细动作的训练。

0-3岁精细动作的训练1新生宝宝：会反射性的抓住放入手中物品。

1～3月龄：开始注意自己的小手，会吮手指和玩自己的小手。4～6月龄：能有觉悟地握物，并将抓住的物品送入嘴中。会撕纸，会将盖在脸上的布扯掉。

7～9月龄：能将物品从一只手转移至另一只手；会拿玩具互相敲击；会用拇指和食指的指腹捡取物品。10～12月龄：会把物品放入容器中或取出来；会用拇指和食指捏起小颗粒；涂鸦时，能留下笔道。13～18月龄：可以模仿着划横道和竖道，能够用积木搭一些矮矮的塔。

19～24月龄：会揉捏橡皮泥、会串珠。25～30月龄：会用积木搭一些具有空间感的物体；可以进行有控制地画画。31～36月龄：能将纸折成三角形、正方形等；会画一些简单的图形和填色。

不同月龄训练方式

1个月：提议不要给宝宝带手套，让他能自在地挥动拳头，看自己的手，玩手。2个月：经常刺激宝宝手心，促进抓握反射。让宝宝触摸一些不同质地的玩具，帮助宝宝玩手，促进宝宝感知觉进步。3个月：拿一些颜色鲜艳、有悦耳声音的玩具给宝宝看，激起他产生抓握玩耍玩具的兴趣。把玩具放到宝宝手里，带宝宝去抓握。

4个月：摆几种能吸引宝宝的玩具，如玩具娃娃、波浪鼓、摇铃，让他练习主动抓握。玩具可以从大到小，反复练习。如果宝宝抓不准，可以帮他把玩具移到准确的方位，一人抱着宝宝，另一人拿玩具放在约1米远处逗他，看宝宝是否会伸手去拿。如果宝宝不伸手，则引导他去触摸、摆弄这些玩具，为以后的伸手抓握训练打下基础。

5个月：在宝宝面前悬挂一些颜色鲜艳的玩具，让宝宝去抓握。开始放在宝宝一伸手就能抓到的地方，接着慢慢移到远一点的地方。可以时常更换不同质地的玩具，使宝宝在抓摸经过中接受不同刺激。每次的'训练时刻不宜过长。

6个月：教宝宝撕纸，培养他的手眼协调，锻炼手的精细动作。有意连续给某只手传递玩具或食物，大人示范将手中的物品从一只手传到另一只手，让宝宝反复练习，学会倒手”。继续训练宝宝够取小物体，物体从大到小，从近到远。

7个月：让宝宝练习用拇指配合其它手指抓起玩具，可以选一些能吸引他的玩具或积木进行操作。训练宝宝用一只手对击另一只手的玩具，发出声音时给予奖励，这样能促进手、眼、耳、脑感知觉能力进步。8个月：可以将精细动作进一步复杂化，能用拇指和食指对捏拿起小物品了，如蓝莓、花生、蚕豆、乐高小配件。这种对捏的动作难度很高，标志着大脑的进步水平。

9个月：准备一些小西红柿、小珠子或者蚕豆，让宝宝练习用拇指和食指夹取。当大的珠子夹取熟练后，再更换小的珠子或者红豆等。玩的时候家长一定要在旁边看好，小物品很有也许一不小心就会被他偷偷吃”了。10个月：拇指、食指的动作已经等于熟练，学会了自己松手放下物品

能主动言败手中现有的物品，选择其他物品玩。可以训练他将小物体投入到大容器中，如将积木放入盒子内，或者玩一些不同的放进去，拿出来”游戏。这样不仅促进了手-眼-脑的协调进步，而且增强了认知能力。

11-12个月：这个时候可以把笔和纸给宝宝了，笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手学握笔，可以画个小花，或者点个小点。如果你画出壹个圆，再握着他的手，在上面画出表情。他看到自己会画眼睛、嘴巴了”，会特别兴奋。以后他会经常练习作画”，实际上是胡乱涂鸦。

宝宝在1-2岁之间时，他们的十根手指头会更加灵活，这个时候可以和他多玩一些拿捏、翻书、积木、纸笔类的游戏。大概在16个月时，他们可以用蜡笔涂色。在2岁快结束时，他们可以描画出一些简单的横线和竖线，甚至可以搭五层或更高的积木。

2-3岁间，除了前面的训练内容，还可以慢慢和宝宝进行一些串珠、折纸之类的游戏。在2岁后半段，也可以让宝宝进行一些更复杂的需要剪刀的小游戏等等。（注意要运用而儿童安全剪刀）

0-3岁精细动作的训练2宝宝精细运动的进步规律：

1个月：小手紧攥成拳头

2个月：能开始抓家长的手指

4个月：能抓握物品并能一定程度上摇晃

6个月：能用手掌、手指以及大拇指抓住物品，而且能指出路线

9个月：能运用拇指和食指捡起细小的物品，并能抓物品吃，用吸管杯喝水

12个月：会指物品和堆积木

精细运动包括指尖抓握、握力、左右对称的小肌肉协调、手眼协调、手腕旋转和稳定、手指灵活性和拱手能力，家长可以通过一些小游戏来锻炼。

1岁前的分阶段详细解答：

1-2个月：让宝宝平躺在床上，随他自在挥动拳头，并观察和吮吸自己的手

4-6个月：

①悬吊玩具吸引法：

先让宝宝用手摸一摸玩具，而后推远一些，让宝宝试着伸手去够。

距离保持让宝宝刚好能触摸到却又抓差点为好，宝宝重复几次之后，快要失去耐心之时，再将其往前拿，让宝宝有能力将其抱住。

注意事项：玩具的材质需要较为轻盈，适合抓握

②手指运动：

将带有声响的玩具放在宝宝身前，而后引导他伸手抓握，并让宝宝拿在手中摆弄。

和此还能引导宝宝进行敲、摇、推、捡等动作。

③十根手指头交替：

在陪宝宝玩耍时，家长可以有觉悟地连续给一只手递玩具。和此还可以在孩子面前示范怎样将手中的物品传递到另一只手上。

7-12个月：

①抓握：

让宝宝练习用手抓起积木感知形状、棱角。还可以将积木块放在身前，训练手指配合抓起的动作。

②对击玩具：

让宝宝的两只手上都有玩具，并引导宝宝进行对击，发出声音时，家长可以鼓掌予以激励。

③锻炼食指：

这个阶段的宝宝喜爱用食指勾取物品，这其实是锻炼的一种方法，父母不妨试着让宝宝拨动转盘、滚球，以及按键等。

④从握紧到放手：

给宝宝多种玩具选择，训练有觉悟地将玩具防止在指定的地方。

家长可以在旁边做出示范，并用语言进行引导。

从握紧到放手的这个动作，是受意念控制的，能增强手-眼-脑的协调能力。

宝宝的精细运动和粗大运动一样，需要家长的关注，做到有觉悟引导，更利于促进发育。

0-3岁精细动作的训练3 1个月的宝宝精细动作能力训练

手的运动：解开宝宝袋，平放在床上，让他自在挥动拳头，看自己的手玩，吸吮手。

4个月的宝宝精细动作能力训

(1)够、取悬挂的玩具：够、取眼前用绳子系着的晃动的玩具，要经过许多流程。先用手摸，玩具被推得更远。宝宝再伸手，玩具又晃动起来。经过多次努力，宝宝终于用两只手一前一后将它抱住，“啊，我抓住了，真开心”，宝宝兴奋得咯咯大笑。大概要到5个月时宝宝才能用一只手准确够到。

(2)准确地抓、握：把宝宝抱到桌前，桌上放多少不同的玩具，让其练习抓、握。每次可放3～5分钟，经常变换，可以从大到小，反复练习，并记录能准确地抓、握的次数。

(3)见物伸手并朝物体接近：一人抱着宝宝，另一人在离宝宝一米处用玩具逗引他，观察他是否注意。和玩具接近，渐渐缩短距离，让宝宝一伸手即可触到玩具。如果宝宝不会主动伸手朝玩具接近，可以引导宝宝用手去抓、握玩具，去触摸、摆弄玩具。

5个月的宝宝精细动作能力训练

(1)伸手抓、握：将宝宝抱成坐位，面前放一些彩色小气球等物品，物品可从大到小。开始训练时，物品放置于宝宝一伸手即可抓到的地方，慢慢移至远一点的地方，让他伸手抓、握，再给第二个让他抓、握，观察宝宝是否会把物品传给另一只手。

(2)手指的运动：把一些带响的玩具(易于宝宝抓、握)放在宝宝面前，首先让他发现，再引导他的手去抓、握玩具，并在手中摆弄，接着除继续训练宝宝敲、摇的动作之外，再训练宝宝的推动、捡拾等动作，观察拇指和其他四指是否在相对的路线。

6个月的宝宝精细动作能力训练

(1)够、取物体：继续让宝宝练习够、取较小的物体，物体要从大逐渐到小，从近逐渐到远，让宝宝练习，由从用整个手抓取，到拇、食指抓取。

(2)扔掉、再拿：让宝宝坐着，给他一些能抓住的小玩具，如小积木、小塑料玩具等，先让宝宝两手都抓住玩具(一件一件地给)，接着再给他玩具，看到他会扔下手中的壹个，再拿起另外的壹个，犹如“狗熊掰棒子”。

(3)选择物体：可以同时给宝宝2～3件种类相同，但形状或颜色不同的玩具，让宝宝进行选择，以此建立“相对”、“分类”的数概念。

(4)玩具倒手：在和宝宝玩玩具时有觉悟地连续给一只手递玩具或食物，大人要先示范着做一遍，接着让宝宝将手中的物品从一只手转传到另一只手。反复练习，宝宝就会飞跃到“玩具倒手”。

7个月的宝宝精细动作能力训练

(1)抓、握：让宝宝练习用手抓起小积木。把宝宝熟悉的积木块放在他面前(放在手能抓到的地方)，训练他能用拇指和其他手指配合抓起小积木，每天练习数次。

(2)对击玩具：继续训练宝宝十根手指头玩玩具，而且能够十根手指头对击以后发出各种声音。例如：让宝宝手中拿一只带柄的塑料玩具，对击另一只手中拿的积木，敲击出声时，爸爸母亲鼓掌奖励。选择各种质地的玩具，让宝宝对击以后发出各种声音，促进手、眼、耳、脑感知觉能力的进步。

8个月的宝宝精细动作能力训练

(1)捏取：让宝宝练习用手捏、取的物品，如小糖豆、大米花等，开始宝宝用拇指、食指扒取，以后逐渐进步到用拇指和食指相对捏起，每天可以训练数次。

母亲要陪同宝宝玩，以免他将小物品塞进口、鼻子被呛、噎而发生危险，离开时要将小物品收拾好。会运用拇指、食指捏到小物品，这是人类才具有的高难度动作，标志着大脑的进步水平。

(2)食指的诀窍：宝宝会用食指伸到洞里提取物品，如果棉被或睡袋有破烂的地方，宝宝就会取出棉花塞入嘴里。用指拨玩具，可以让宝宝的食指发挥最大的功能，可用食指拨转盘、拨球给左右滚动、按键等。药瓶也有用，然而瓶口要大于2厘米，防止手指伸入之后拔不出来。

9个月的宝宝精细动作能力训练

(1)放手：和宝宝玩多种玩具，训练他有觉悟地将手中玩具或其他物品放在指定地方，爸爸母亲可给予示范，让其模仿，并反复地用语言示意他“把xx放下，放在XX上”，由握紧到放手，使手的动作受意志控制，手、眼、脑协调又进了一步。

(2)投入：在宝宝能有觉悟将手中的物品放下的基础上，训练宝宝玩一些大致不同的玩具，而且教宝宝将一小的物体投入到大的容器中，如将积木放入盒子内，反复练习。

(3)滚筒：将圆柱体的滚筒(饮料瓶代替也可)放在地上，让宝宝用两只手推动它给前滚动，待他熟练以后，再让他用一只手推动滚筒，并把它滚到指定的地点。做对了，给予鼓励。他在玩耍中逐渐建立起圆柱体物体能滚动的概念。

11个月的宝宝精细动作能力训练

(1)乱涂乱画：可以给宝宝笔和纸，笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手进修拿笔，再在鱼眼睛处点上小点，他看到“自己会画鱼眼睛了”，特别兴奋，以后他会经常练习“作画”，实际上是胡乱涂画。

(2)将书打开又合上：听过用书讲故事的宝宝，懂得将书打开又合上。未听过用书讲故事的宝宝，不懂得翻开书页，只会十根手指头拿书调来调去，不会掀开。无论是否听过故事书，或是否会开合，只要宝宝爱玩弄书本，就有教学效果。给宝宝翻的书最好画面大一些，字大而少，故事有趣。在翻书中培养宝宝的专注、喜爱读书、爱进修的性格。